نوشته شده توسط : asad

مقدمه:

با اينکه امروزه مديريت در دنياي پيچيده و متحول جايگاه اساسي خود را پس از فراز و نشيب هاي بسيار پيدا کرده است، به نظر ميرسد در کشور ما بيان فوق مصداق کامل عيني پيدا نکرده است . مديريت آموزشي نيز از اين امر مستثني نبوده و هنوز جايگاه واقعي خود را در مفهوم علمي خود باز نيافته است. هنوز هم در موارد بسياري ،مديران فعلي آموزشي در نهايت مديران آموزشي به معني مجري قوانين و مقررات جاري هستند نه «رهبر آموزشي» و لازمه اين کار توجه به مديريت آموزشي و بها دادن به آن در مفهوم علمي آن است.

از ميان انواع مديريت آموزشي، مديريت آموزشي در سطح مدارس يکي از با اهميت ترين و حساس ترين وظايف محسوب ميگردد. آموزش در مدرسه انجام مي گيرد و کيفيت آموزش و نتايج آن نيز به مدرسه بستگي دارد. لذا نظام آموزشي بايد از مديران توانا، کار آمد و کار آزموده در سطح مدارس برخوردار باشد تا بتواند وظايف خطير خود را به نحو موثر به انجام برساند، و اين امر مستلزم آن است که نظام آموزشي از يک در جهت پرورش و جذب مديران ماهر و تحصيل کرده گام بردار و از طرف ديگر سيستم انتخاب و انتصاب مديران آموزشي را طوري طراحي نمايد که از طريق مديران شايسته و کاردان و تحصيل کرده به سمت هاي مديريت آموزشي انتخاب کردند.

توجه به وظيفه هاي خطير مدارس و تامل در مورد وظايف مديران آموزشي مدارس بر اين امر دلالت دارد که وظيفه مديران آموزشي در برنامه ريزي آموزشي و اجراي آنها خلاصه نمي شود بلکه ايجاد محيطي مساعد که همکاري موثر افراد را براي رسيدن به اهداف موجب شود، و هدايت و رهبري آموزشي و همچنين سازماندهي و نظارت و کنترل موثر نيز از وظايف اصلي مديران محسوب ميگردد، و انجام اين وظايف، مهارت ها و توانايي هاي خاصي را مي طلبد که اين مهارت ها و توانائي ها نمي توانند صرفاً از طريق تجربه حاصل شوند و آموزش و کسب آگاهي هاي لازم علمي در کنار تجربه براي دست يافتن به اين توانايي ها و مهارتها لازم و ضروري است.

دانش مديريت به مديران کمک مي کند تا بتوانند دشواري هاي کار خود را از طريق مطالعه اصول، نظريه ها و آموزش فنون و روش هاي سودمند و موثر از ميان بردارند و بتوانند به طور موثر از عهده تحولات و پويايي هاي کار خود برآيند- راه حل هاي خلاق براي مسائل و مشکلات خود ارائه دهند- منابع مادي و انساني سازمان آموزشي خودشان را جهت کسب اهداف تعليم  و تربيت، به خوبي بکار گيرند و به اقدامات پيشگيرانه در قلمرو کار و فعاليت خود مبادرت ورزند.

از آنجائيکه اجرا و مديريت نظام هاي آموزش و پرورش در مقايسه با ساير بخش‌هاي فعاليت، افراد و منابع مادي و مالي بيشتري را به کار مي گيرد، و از سوي ديگر با توجه به اينکه مسئوليت مدارس در قبال دانش آموزان و جوامع، بيشتر و پيچيده تر از گذشته شده است، آموزش هاي تخصصي براي مديران مدارس بيش از هر زمان ديگري واجد اهميت است و ضرورت دارد مديران مدارس مهارت هاي جديدي را در جهت انجام موثر وظايف شان فرا گيرند.

فهرست

عنوان                                                                                                              صفحه

فصل اول……………………………………………………………………………………………………. 1                                              

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. 2

تعريف موضوع……………………………………………………………………………………………. 4

اهميت موضوع……………………………………………………………………………………………. 7

اهداف تحقيق……………………………………………………………………………………………… 10

فرضيات تحقيق………………………………………………………………………………………….. 11

قلمرو تحقيق………………………………………………………………………………………………. 12

تعاريف اصطلات………………………………………………………………………………………… 13

فصل دوم………………………………………………………………………………………………….. 15

پيشينه و ادبيات تحقيق مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقيق ……………………….. 16

فصل سوم…………………………………………………………………………………………………. 24

سير تحول مديريت……………………………………………………………………………………… 25

نظريه كلاسيك مديريت……………………………………………………………………………….. 25

نظريه مديريت علمي……………………………………………………………………………………. 26

نظريه مديريت اداري…………………………………………………………………………………… 27

نظريه بوروکراسي……………………………………………………………………………………… 27

مزايا و محدوديتهاي عمده تئوري کلاسيک مديريت ……………………………………….. 28

مکتب روابط انساني……………………………………………………………………………………. 28

تئوري علم مديريت ……………………………………………………………………………………. 29

نگرش سيستمي …………………………………………………………………………………………. 29

مديريت اقتضائي………………………………………………………………………………………… 30

تاثير تئوريهاي مديريت بر مديريت آموزشي………………………………………………….. 31

تعاريف مديريت………………………………………………………………………………………….. 35

ويژگيهاي منحصر به فرد مديريت………………………………………………………………… 37

مهارت مورد نياز مديران…………………………………………………………………………….. 39

عوامل موثر در موفقيت مديران……………………………………………………………………. 44

ارزشيابي اثر بخشي و كارآمدي مديران……………………………………………………….. 45

عوامل موثر در اثر بخشي سازمان ……………………………………………………………… 49

وظايف مديران…………………………………………………………………………………………… 51

برنامه ريزي …………………………………………………………………………………………….. 53

انواع برنامه ريزي………………………………………………………………………………………. 54

مراحل عمده برنامه ريزي……………………………………………………………………………. 55

برنامه ريزي موثر………………………………………………………………………………………. 56

سازماندهي-تامين بكارگيري نيروي انساني……………………………………………….. 59-57

نظارت و كنترل………………………………………………………………………………………….. 60

هدايت و رهبري…………………………………………………………………………………………. 61

سلسله مراتب نيازها……………………………………………………………………………………. 63

انگيزش و رفتار…………………………………………………………………………………………. 64

بهداشت رواني…………………………………………………………………………………………… 65

تئوري x و y ……………………………………………………………………………………………. 66

نظريه گروهاي انساني………………………………………………………………………………… 67

مطالعات در مورد نظريه رهبري………………………………………………………………….. 68

سيستم مديريت ليكرت………………………………………………………………………………… 71

رهبري اقتضايي…………………………………………………………………………………………. 72

رهبري موفق……………………………………………………………………………………………… 73

همگاني و رهبري……………………………………………………………………………………….. 74

رهبري مبتني بر عشق و محبت…………………………………………………………………….. 76

مديريت مشاركتي ………………………………………………………………………………………. 79

شرايط لازم براي اثر بخش بودن مشاركت…………………………………………………… 81

مزاياي مشاركت…………………………………………………………………………………………. 82

برنامه ريزي و اجراي تغيير………………………………………………………………………… 84

فرآيند ايجاد تغيير………………………………………………………………………………………. 86

خلاقيت و نوآوري………………………………………………………………………………………. 87

فرآيند خلاقيت……………………………………………………………………………………………. 88

ويژگي افراد خلاق………………………………………………………………………………………. 89

موانع خلاقيت…………………………………………………………………………………………….. 90

استراتژي نوآوري……………………………………………………………………………………… 91

روابط انساني…………………………………………………………………………………………….. 92

روابط انساني در مدرسه…………………………………………………………………………….. 93

شاخص روابط انساني مطلوب……………………………………………………………………… 95

عوامل موثر در ايجاد رضايت خاطر معلمان………………………………………………….. 96

فصل چهارم

روش تحقيق……………………………………………………………………………………………… 101

جامعه آماري……………………………………………………………………………………………. 102

ابزار جمع آوري اطلاعات…………………………………………………………………………… 103

نحوه جمع آوري اطلاعات…………………………………………………………………………… 104

روشهاي آماري تحقيق………………………………………………………………………………. 105

فصل پنجم ………………………………………………………………………………………………. 106

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه يك……………………………………………….. 107

نمودار فرضيه 1……………………………………………………………………………………….. 108

جدول شماره 2 فرضيه 1…………………………………………………………………………… 109

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه دو………………………………………………… 111

نمودار فرضيه 2……………………………………………………………………………………….. 112

جدول شماره 2 فرضيه 2…………………………………………………………………………… 113

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه سه……………………………………………….. 115

نمودار فرضيه 3……………………………………………………………………………………….. 116

جدول شماره 2 فرضيه 3…………………………………………………………………………… 117

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه چهار…………………………………………….. 119

نمودار فرضيه 4……………………………………………………………………………………….. 120

جدول شماره 2 فرضيه 4…………………………………………………………………………… 121

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه پنج……………………………………………….. 123

نمودار فرضيه 5……………………………………………………………………………………….. 124

جدول شماره 2 فرضيه 5…………………………………………………………………………… 125

خلاصه تحقيق و نتيجه ………………………………………………………………………………. 128

پيشنهادات ……………………………………………………………………………………………….. 131

محدوديتها و تنگناهاي تحقيق………………………………………………………………………. 133

پيوستها

منابع و ماخذ

پرسشنامه

حدود انتظارات مديران

شيوه نامه انتصاب مديران

فهرست منابع فارسي:

1) اختري، عباسعلي. مديريت علمي. مکتبي از ديدگاه اسلام. تهران. مرکز نشر سازمان تبليغات اسلامي. 1369.

2) تافلر. الوين. جابجايي در قدرت. ترجمه شهين دخت خوارزمي. تهران. نشر نو. 1370.

3) تيلور. فردريک. اصول مديريت علمي. ترجمه محمد علي طوسي. مرکز آموزش مديريت دولتي. 1371.

4) جوام. محمد حسين. مديريت آموزشي و شناخت تشکيلات وزارت آموزش و پرورش. تهران. دفتر تحقيقات و برنامه ريزي آموزش و پرورش. 1366.

5) حاج کريمي، عباسعلي «نو آوري و تاثير آن در بهره وري» دانش مديريت. شماره 25 . تابستان 1373.

6) رابينز. استيفن. پي. تئوري هاي سازمان. ترجمه داود سلماني. جزوه درسي دانشکده مديريت دانشگاه تهران. 1373.

7)رضائيان. علي. اصول مديريت بازرگاني. تهران. انتشارات سمت. 1369.

دانلود فایل



:: موضوعات مرتبط: تحقیقات , ,
:: برچسب‌ها: بررسی عملكرد مدیران , عملکرد مدیران , عملکرد مدیران تحصیلکرده , عملکرد مدیران غیر تحصیلكرده , مدیران غیر تحصیلكرده ,
:: بازدید از این مطلب : 51
|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0
تاریخ انتشار : چهار شنبه 2 ارديبهشت 1394 | نظرات ()
نوشته شده توسط : asad

بيان مسئله

با توجه به اين كه ارتباطات فرايندي محوري در تبادل اطلاعات بين اعضاء سازمان و بين سازماني است و تعاملات قسمتهاي مختلف را برقرار مي كند بنابراين يك ابزار موثر در هماهنگ سازي كاربرد اثر بخش منابع انساني تلقي مي شود و در سازمانهايي كه فرايند ارتباطات به خوبي برقرار نشود آثار و تبعاتي را بدنبال خواهد داشت كه يكي از آنها
مي تواند در عملكرد مديران موثر واقع شود.

تحقيقات نشان مي دهد كه بسياري از تعارضهايي كه بين افراد يا كاركنان يك سازمان پيش مي آيد ناشي از ارتباطات ضعيف و يا ارتباطات ناقص است. زيرا افراد هفتاد درصد ساعات كارشان را بصورت نوشتن، خواندن، صحبت كردن و يا گوش دادن صرف ارتباطات مي كنند (رابينز ، 1998 . ص 310  ) .

يكي از موانع اساسي عملكرد موفقيت آميز يك گروه يا يك سازمان فقدان ارتباطات اثر بخش است. اثر بخشي «ارتباطات» به دو دليل براي مديران اهميت دارد. يكي آن كه مديران كاركرد هاي مديريت را بوسيله فرايند «ارتباطات» انجام مي دهند و ديگر اينكه ارتباطات امري حياتي است كه مديران قسمت اعظم وقت خود را صرف آن مي كنند (ابستونروفريمن ترجمه اعرابي و پارسيان ، ص 111).

بنابراين «ارتباطات» اثر بخش لازمه اثر بخشي هر گروه و سازماني است زيرا از جمله عوامل سه گانه اي كه به عنوان معيارها و مقياسهاي «اثر بخشي سازماني» برشمرده اند مهارتهاي ارتباطي مديريتي، مديريت اطلاعات و ارتباطات مي باشند (رابينز ترجمه کبیری ، 1376 . ‌ص 51).

هر يك از كاركنان سازمانها، بخصوص مديران مي دانند كه «ارتباطات امري حياتي» در هر  سازمان است و اثر بخشي سازمان (يعني ميزان تحقق هدفهاي سازماني) تا حد زيادي بستگي به اثر بخشي ارتباطات دارد. اما كمتر كسي در فكر ايجاد محيطي است كه از نظر ارتباطات اثر بخش باشد. لذا مسأله اين پژوهش بررسي و مطالعه نقش فرآيند ارتباطات در عملكرد مديريت در سازمان ملي جوانان و نهادهاي تابعه مي باشد. با اين هدف كه با روشن شدن رابطه ارتباطات با عملكرد مديران در سازمان ملي جوانان و زمينه لازم براي توجه و اقدام جدي مديران سازمان ملي جوانان و مسئولين بالاتر جهت اثر بخش ساختن ارتباطات در سازمان مذكور فراهم آيد تا از آن طريق عملكرد مديران بهبود و افزايش يابد (طبري، 1380).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                       صفحه

چكيده                                                                                 1

فصل اول: كليات پژوهش                                 

1-1- مقدمه                                                                           3

2-1- بيان مسئله                                                          3

3-1- هدف پژوهش                                                       4

4-1- اهميت ضرورت پژوهش                                                                               5

5-1- انگيزه پژوهش                                                                                           6

6-1- سوالهاي پژوهش                                                                                        6

7-1- تعاريف عملياتي                                                                                         6

فصل دوم:  ادبيات و پيشينه پژوهش

1-2-  مباني نظري پژوهش                                                                   11

1-1-2- سابقه تاريخي و نقش ارتباطات                                                                     12

2-1-2- ارتباطات چيست                                                                                      14

3-1-2- تعاريف ارتباطات                                                                                     15

4-1-2- هدف از برقراري ارتباط                                                                             17

5-1-2- انواع ارتباطات                                                                                        18

6-1-2- محاسن ارتباطات غیر رسمی                                                                       22

7-1-2- شيوه هاي ارتباط                                                                                      23

8-1-2- شکلهای ارتباط                                                                                       25

9-1-2- فرآيند ارتباطات                                                                                                29

10-1-2- الگوي ارتباطي برلو                                                                                 31

11-1-2- ارتباطات سازماني به عنوان يك فرآيند متقابل              31

12-1-2- موانع برقراری ارتباط                                               32

13-1-2- كاركردهاي ارتباطات                                                  33

14-1-2- نقش ادراك در ارتباطات                                               45

15-1-2- بازخور                                                                       47

16-1-2- ويژگي يك ارتباط مؤثر                                                 49

17-1-2- رفتار تأثير گذار چيست                                                  50

18-1-2- نقش بيان مؤثر در ارتباطات                                            50

19-1-2- چگونگي اثر بخشي و ارتقاء ارتباطات                               52

ارتباط مؤثرتر                                                                                52

21-1-2- نقش شما در بهبود ارتباطات                                              53

22-1-2- ارتباطات محور توسعه                                                    55

23-1-2- پيشرفت ارتباطات                                                            56

24-1-2- انواع ارتباطات در سازمان                                               59

25-1-2- اهميت ارتباطات سازماني                                                  63

26-1-2- مديريت ارتباطات سازماني                                                 65

27-1-2- اهميت ارتباطات در مديريت                                                65

28-1-2- ارتباطات و مشكلات مديريت                                               69

2-2- عملكرد                                                                                  70

1-2-2- مديريت عملكرد                                                                    71

2-2-2- ديدگاههاي تاريخي در مورد عملكرد                                          72

3-2-2- تعريف ارزشيابي عملكرد                                                        73

4-2-2- سابقه مدل ACHIEVE

5-2-2- استفاده از مدل ACHIEVE

6-2-2- سه كنش مديريت عملكرد                                                         81

7-2-2- برنامه ريزي عملكرد                                                              82

8-2-2- سرپرستي                                                                               83

9-2-2- مرور بر عملكرد                                                                     85

10-2-2- معيارهاي عملكرد                                                                  85

11-2-2- تجديد نظر در عملكرد ممكن است عملكرد را كم اهميت جلوه دهد     88

12-2-2- الگوي بهبود عملكرد مديريت                                                                     92

3-2- پيشينه پژوهش                                                                                            96

1-3-2- تحقيقات داخل كشور                                                                                96

2-3-2- تحقيقات خارج كشور                                                                               98

فصل سوم: فرايند پژوهش

1-3- روش پژوهش                                                                                           105

2-3- جامعه آماري                                                                                              105

3-3- نمونه و روش نمونه گيري                                                                              105

4-3- ابزار پژوهش                                                                                              106

5-3- چگونگي تعيين روايي و پايايي ابزار پژوهش                                                         107

6-3- روش تجزيه و تحليل داده ها                                                                           107

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده هاي آماري

1-4- مقدمه                                                                                                      109

2-4- توصيف داده ها                                                                                           110

3-4- تحليل داده ها                                                                                             119

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهاد

1-5- بحث و نتيجه گيري                                                                                      127

1-1-5- تفسير سوال اصلي پژوهش                                                                          127

2-1-5- تفسير سوالات فرعي پژوهش                                                                       127

1-2-1-5- تفسير سوال فرعي اول پژوهش                                                                  127

2-2-1-5- تفسير سوال فرعي دوم پژوهش                                                                 128

3-2-1-5- تفسير سوال فرعي سوم پژوهش                                                                 128

4-2-1-5- تفسير سوال فرعي چهارم پژوهش                                                               129

2-5-  نتيجه كلي                                                                                                130

3-5- محدوديتها و مشكلات پژوهش                                                                        130

4-5- پيشنهادهاي پژوهش                                                                                     130

5-5- خلاصه پژوهش                                                                                          131

منابع و مآخذ

فهرست منابع فارسي                                                                                           136

فهرست منابع لاتين                                                                                             139

ضمايم

پرسشنامه مربوط به مدير

پرسشنامه مربوط به كاركنان

فهرست جداول

عنوان                                                                                 صفحه

جدول شماره (4-1) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنسيت                                        115

جدول شماره (4-2) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب ميزان تحصيلات                    116

جدول شماره (4-3) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سابقه خدمت                        117

جدول شماره (4-4) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب رشته تحصيلي                       118

جدول شماره (4-5) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سوال اول پژوهش                            119

جدول شماره (4-6) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سوال دوم پژوهش                           120

جدول شماره (4-7) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سوال دوم پژوهش                           121

جدول شماره (4-8) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سوال سوم پژوهش                 122

جدول شماره (4-9) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سوال چهارم پژوهش               123

جدول شماره (4-10) شاخصهاي آمار توصيفي سوال اول                                        124

جدول شماره (4-11) آزمون نمونه هاي مستقل سوال فرعي اول پژوهش                       125

جدول شماره (4-12) شاخصهاي آمار توصيفي سوال فرعي دوم پژوهش                      126

جدول شماره (4-13) آزمون نمونه هاي مستقل سوال فرعي دوم پژوهش                      126

جدول شماره (4-14) شاخصهاي آمار توصيفي سوال فرعي دوم پژوهش                      127

جدول شماره (4-15) آزمون نمونه هاي مستقل سوال فرعي دوم پژوهش                      127

جدول شماره (4-16) شاخصهاي آمار توصيفي سوال فرعي سوم پژوهش                      128

جدول شماره (4-17) آزمون نمونه هاي مستقل سوال فرعي دوم پژوهش                      128

جدول شماره(4-18) شاخصهاي آمار توصيفي سوال فرعي چهارم پژوهش                     129

جدول شماره (4- 19) آزمون نمونه هاي مستقل سوال فرعي چهارم پژوهش                            129

جدول شماره (4-20) اولويت بندي عوامل به تفكيك مدير و كارمند                                      130


فهرست نمودارها

عنوان                                                                                 صفحه

نمودار شماره (2-1) مفهوم فايول از پل ارتباطي                                                   14

نمودار شماره (2-2) مدل فرايند ارتباطات                                                          31

نمودار شماره (2-3) مدل برلو از ارتباطات                                                         33

 نمودار شماره (2-4) سيستم اطلاعات                                                              45

نمودار شماره (2-5) مراحل مختلف فرايند تصميم گيري                                         47

نمودار شماره (2-6) مدل ماهواره اي عملكرد سازماني                                            77

نمودار شماره (2-7) موضع گيري براي عملكرد آينده                                             78

نمودار شماره (2- 8) ارتباط اجزاي الگوي بام                                                     98

نمودار شماره (2- 9) مديريت عملكرد                                                             100

نمودار شماره (4-1) توزيع فراواني پاسخگويان به تفكيك جنسيت                                       115

نمودار شماره (4-2) توزيع فراواني پاسخگويان به تفكيك ميزان تحصيلات                    116

نمودار شماره (4-3) توزيع فراواني پاسخگويان به تفكيك سابقه خدمت                        117

نمودار شماره (4-4) توزيع فراواني پاسخگويان به تفكيك رشته تحصيلي                      118

نمودار شماره (4-5)  توزيع فراواني پاسخگويان بر اساس سوال فرعي اول پژوهش                    119

نمودار شماره (4-6) توزيع فراواني پاسخگويان بر اساس سوال فرعي دوم پژوهش           120

نمودار شماره (4-7) توزيع فراواني پاسخگويان بر اساس سوال فرعي دوم پژوهش           121

نمودار شماره (4-8) توزيع فراواني پاسخگويان بر اساس سوال فرعي سوم پژوهش           122

نمودار شماره (4-9) توزيع فراواني پاسخگويان بر اساس سوال فرعي چهارم پژوهش                  123

نمودار شماره (4-10) اولويت بندي عوامل به تفكيك مدير و كارمند                                      130

نمودار شماره (4-11) اولويت بندي عوامل به تفكيك مدير و كارمند                                      130

 

جهت دانلود کلیک کنید



:: موضوعات مرتبط: تحقیقات , ,
:: برچسب‌ها: بررسی فرآیند ارتباطات , بررسی و نقش فرآیند ارتباطات , سازمان ملی جوانان , عملکرد مدیران , عملکرد مدیران در سازمان , عملکرد مدیران در نهادها , عملکرد مدیران در نهادهای تابعه , فرآیند ارتباطات در عملكر ,
:: بازدید از این مطلب : 39
|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0
تاریخ انتشار : پنج شنبه 11 دی 1393 | نظرات ()

صفحه قبل 1 2 3 4 5 ... 94 صفحه بعد